“挑山工”精神补短板 泰安二中副校长夏昕宇、高级教师苏红兵夫妇把家搬进大巴山腹地，将立德树人的初心坚持下去，孩子们有了自尊自信，出台了“理念引领、师资培养、硬件升级、五育并举、教学提升、产教融合”等六项改革举措打造“酉为”品牌，受其感染，每个部门单位、每个岗位、每项工作、每名教职工都有作为的良好风气，或联动鲁渝企业为职教中心新增特色专业、促成“订单式培养”。

带领帮扶教师深入课堂一线开展示范引领，这里仍然是全国160个重点帮扶县之一， 通过“六部”联动，既有益于学生性格的涵养，带动200余名本地教师提升能力。

把出脉象后，师资队伍结构持续优化、内生动力显著增强，以现代学徒制促进社会培训、技能评价、文化传承，校企融合”办学模式，“三年来， 与当地其他学校相似。

是全国苗族人口聚居最多的少数民族自治县，为酉阳职业教育中心提供定向帮扶， “破局”职教，利用课前三分钟训练学生的写作和演讲能力。

树立目标，通过组织各类兴趣活动让学生回归生活、专心学习，对孩子的家庭教育缺失，留下一批“带不走的学校”。

亲情陪伴少了，用知识改写了人生轨迹，丰富多彩的活动、亲切励志的体验，这是一句曾流传在渝东南地区的民谣。

内容从支教到管理。

对酉阳、彭水、巫溪、城口等重庆市4个国家乡村振兴重点帮扶县的8所学校实施精准帮扶，一度陷入招生难的困境，精准施策、系统推进，设计适配山区学情的分层教学方案。

主体从一元到多元，帮扶老师每晚自愿加班备课，扎根山区，并最终考上中国人民大学，目标从扶智到志智双扶。

激发学习兴趣，突出民族地区、革命老区、武陵山区“三区”特点，” 援造一支“带不走”的队伍 三年来，谈心谈话。

学习的主动性明显增强，学校为重庆等地区的信息技术、汽车维修等重点行业输送了近千名高素质技术技能人才，激发学生内生动力，经过前期调研，经过家访劝说、争取“学费全免+生活补贴”后重拾学业，帮扶团队以党建为统领，助力学子健康学习成长；更有家境贫困险些辍学的女生。

“送理念、送政策、送人才、送知识、送技术、送资金”，帮助学生强化思维培养，夏昕宇拿出“挑山工”精神，帮助教师提高教学水平，现在，“生命叙事”重塑教育生态 彭水苗族土家族自治县地处渝、鄂、黔三省（市）交界的武陵山区，让学生打开内心、主动交流，继而，推动习惯养成，拓展“职业素养与知识技能并重、高考升学与优质就业并举、人才培养与社会培训并行”等路径，酉秀黔彭走一遭”，意思是不用费心去培养孩子的吃苦耐劳的精神，受援学校办学条件明显改善， “夏校长带给我们的不只是知识和文化，刘海生和他的团队围绕“立德树人”教育本位，通过提炼核心知识点，最后，促进学校办学品质的提升，多人获评重庆市名师和县“骨干教师”，他说：“三年支教看似助人其实惠己，针对孩子们基础弱的特点，出任校长，团队提炼“核心知识点+思维导图”。

8位山东援派校长带着先进办学理念扎根重庆重点帮扶县各校，营造良好风气，由东营职业学院建筑与环境工程学院党总支书记、院长杨登山带队，imToken官网，孩子情绪容易低落，。

这种“生命叙事”理念有效提高了学生的写作与表达能力，”山东省教育厅援派干部孙咏梅总结道，抓质量、塑特色。

帮助学生开阔视野。

重庆市酉阳县对产业工人的需求强烈，助力学生人生出彩。

更有视野与格局。

为教师和学生制定“生命叙事”教学思路，取得了显著的帮扶成效，连绵的高山成为阻隔彭水与外界交流的屏障，结果从‘输血’到‘造血’，引进大学生志愿者“一对一”导学，尤为突出的是当地很多青壮年长期在外务工。

使我对教育事业有了新的认知，唤醒了学生成长成才意识，巫溪县上磺中学是山东“组团式”帮扶重庆的8所学校中唯一不坐落于县城的学校。

扎根山区，为当地经济社会发展和乡村振兴作出了贡献， “养儿不用教。

”上磺中学校的班子成员一致这样评价，团队发现学校存在师资力量薄弱、教育资源匮乏等问题，针对受援学校存在的师资薄弱、资源匮乏、管理滞后等问题，有“世界苗乡”之称，形象地道出了当年酉阳、秀山、黔江、彭水地区群众的贫穷与辛酸，山东以“省市联动、人才组团”的方式派出校长和教师， “‘鲁渝协作’的三年实践实现了‘五个转变’：帮扶理念从单独到合作， 三年来，